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近日，南美洲亚马孙热带雨林大火蔓延，巴西政府灭火不利的消息同样在网上蔓延，引发轩然大波。法国总统马克龙在社交媒体上呼吁国际社会关注热带雨林大火，更是把亚马孙热带雨林着火的问题推向了高潮，引发全球网民大讨论。 南美洲热带雨林被称为“地球之肺”，是世界上面积最大的热带雨林，不仅对全球气候稳定，维持生态系统安全具有重要作用，也是全世界仅存的最完整的森林，生物多样性最丰富的地区之一。假如亚马逊被毁，那将是人类自然遗产的一大损失。
亚马逊大火（via science & NASA） 亚马逊热带雨林和西双版纳（或东南亚）的热带雨林一样，具有旱季和雨季的交替，在旱季，森林比较干燥，火灾很容易发生。本来热带雨林中发生火灾是生态系统一种正常现象，不过由于气候不稳定，干旱加剧，人工砍伐等等，火灾频率大大增加。前十多年，亚马逊热带雨林毁林的步伐已经有些缓解。但从2019年开始，由于巴西经济不景气，新任总统博索纳罗又主张发展优先，对砍伐森林和烧荒造田管理有一些宽松，造成火灾加剧。 亚马逊的热带生物多样性几乎占据了全世界的1/4，物种丰富度非常高，很多生物之奇特令人叹为观止，比如我们熟知的王莲、食人鱼、箭毒蛙等。在这里，我只以角蝉为例，你看了下图就会明白亚马逊热带雨林有多神奇，热带生物多样性很有趣很珍贵。
角蝉的多样性（via 网图） 环境教育分析：本土生物多样性教育的缺失 热带雨林或生物多样性的保护，终极问题在于人心。在环境教育的行为理论中，教育通过改变人的知识、态度等，最终志在改变目标公众的意识和行为，以及政策制作和执行者的行为。 对于执政者来说，环境保护的重要等级通常要排在经济发展等民生的后面。亚马逊雨林之于全球生态系统和生物多样性保护的重要性，受到全球的关注。事实上，从热带雨林研究来说，整个亚马逊雨林的研究体系和关注度最高的都是西方发达国家。特别是美国生态学家，几乎主导了整个热带美洲的生态学研究，比如比较著名的顶尖生态学家E.O.Wilson，生物多样性之父Thomas Lovejoy，以及网红女明星林冠生态学家Nalini Nadkarni等等，都是来自美国。可以这么说，巴西等美洲国家，对自己国家的生物多样性的了解，远远低于西方国家。所以简单从“知识-态度-行为”的环境教育政策模型就可以看出，西方的批评肯定要比本土多，也要比本土强烈。这或许也是法国总理马克龙批评的认知缘由之一。 对于居住在亚马逊里的土著来说，现有的生物多样性体知识系和传统知识完全不一样，土著居民说实话也没有太多的话语权。一是人口比较少，二是在现有的雨林土著完全不适合现代社会，别说保护他们赖以生存的热带雨林，就连他们自己种族和文化的存活都还在等待有识之士的努力。 对于公众，居住亚马逊周边的人们来说，公众对雨林的关注就显得特别重要。这也是今天我要着重讲的一点。智利的生态学家JL Celis-Diez就是关注自然与人文在环境保护的一位专家，2016年他发表了一篇文章，对智利市场上2012年国际儿童书展上的1242本图书进行了统计，发现美洲针对孩子的绘本和教科书内本土生物非常少，几乎（89%）都是外来的明星动植物，只有一丢丢（8.9%）的书描绘了南美洲的生物和自然景观。（Juan L Celis‐Diez et al，2016）
智利少儿绘本和教科书中本土动植物和自然景观缺失（via 文章截图，深色为外来种，浅色为本土动植物） 教科书的重要性，我们无需多论。特别对于儿童来说学习本土动植物、自然和文化景观是非常重要的。当下生物多样性保护和环境教育领域，开始有一些研究关注自然和人心的问题，人心除了宣传的渲染，在心灵深处，其实是收到环境的影响。假如孩子学习的知识都是外在的，那么当地的公众很难建立起来对当地环境的关注和保护。书本知识、人的知识和当地生态保护的认知之间存在的鸿沟就无法跨越，不同脑袋和领域间的知识融通就难以形成。那么，亚马逊的保护也自然很难持久。 最后，教科书中本土自然与文化的缺失是非常典型的全球性问题，中国同样面临者这个严峻的问题，比如新华字典就非常缺乏本土的博物自然理念。相似的观点我在2015年的一篇文章《鲁迅、教材、《新华字典 》和自然教育》中就表述过，感兴趣的可以找来读一读。 （编辑：小虫） |
